INTRODUCCIÓ
Fer aquesta PAC m’ha
portat molta feina: llegir les lectures i entendre-les, seguir el debat
CTS i treballar-lo, preocupar-me penso
que excessivament potser per saber com fer un mapa conceptual, no per l’ús del
programa que és molt fàcil, sinó per entendre que havia de posar. Estic segura que aprendre a fer mapes
conceptuals ajuda a estructurar el pensament, aclarir i reforçar conceptes però
jo encara no ho sé fer gairebé. Aquestes activitats ha contribuït a experimentar
en mi algun canvi de model conceptual perquè m’han fet avançar d’una concepció
que tenia de la tecnologia educativa, plena de mites a una altra molt més
científica que em permetrà avançar en l’anàlisi de la pràctica educativa i en
el disseny, l’aplicació i la valoració d’eines
i instruments que facilitin aquesta anàlisi
REPRESENTACIÓ MAPA CONCEPTUAL
És
possible representar i sintetitzar el coneixement conceptual d’un article i
d’aquest mòdul 1 en forma d’un mapa conceptual? De què ens serviria això? Quina
seria la manera més fàcil de fer-ho?
Respecte si és possible representar i sintetitzar el coneixement
conceptual d’un article en forma de mapa penso que SÍ, el que passa que com
tota novetat requereix d’un aprenentatge el qual s’adquireix tenint un
aprenentatge diferent que es rep a través d’una manera d’ensenyar diferent (la
vostra ho és). Per tant el fer un mapa conceptual requereix canviar el nostre
model conceptual de com aprenem, com resumim i com representem els conceptes en
el nostre cervell. Això vol dir fer servir la tecnologia educativa per
construir coneixement i fer canvis en els processos d’ensenyament-aprenentatge,
canvi “de” l’educació i “en” l’educació. A mi particularment m’ha atabalat per
què? Perquè no en sé prou per fer-ho bé, la qual cosa no vol dir que no m’interessi
i que no vulgui canviar, però tot canvi exigeix un esforç i normalment els
esforços costen de fer, són difícils tal com anaven dient els meus companys en
el fòrum i a més l’èxit no està garantit.
A mi fer el mapa conceptual m’ha anat bé però estic segura que
no ha estat tan profitós com caldria, segurament m’hauré deixat conceptes molt
importants i hauré posat conceptes més secundaris.
Estic segura que si el mapa conceptual està ben fet, la seva
representació gràfica posa de manifest
totes les relacions que s’estableixen entre les diferents branques científiques
i com influeixen unes sobre les altres in en quina mesura. (en aquest cas) El
programa CmapTools és un bon recurs i facilitat molt la feina i moltes vegades
m’ha guiat o potser m’ho ha semblat a mi.
Per què
m’ha servit fer el mapa conceptual? Per a mi el més important és
que la Tecnologia Educativa propicia les TIC i aquestes afavoreixen
l’aprenentatge col·laboratiu, la construcció del coneixement, el canvi de model
conceptual i el debat CTS que hem tingut
amb tots els companys i companyes de l’aula posant-nos en un bàndol
determinista o socio-determinista m’ha servit per adonar-me que les persones
que estàvem en un bàndol o en un altre no érem puristes del tot. Com que vivim
en la societat aquesta influeix totalment en no poder ser 100% deterministes ni
100% socio-deterministes perquè la tecnologia és molt important: en medicina,
en fer-nos la vida més fàcil, en poder compartir coneixements i vivències, en
estudiar a distància malgrat els impediments físics que tinguem, etc. És
important la TE perquè en una paraula propicia l’aprenentatge significatiu.
La Tecnologia per mi interactua amb la ciència i produeix
transformacions culturals en la societat ja que incideix en l’educació i
evidentment es produeixen canvis.
Per mi ha estat un descobriment la fonamentació de la Tecnologia
Educativa en la psicologia des dels corrents de la Psicologia de la Gestalt, la
conductista; i la cognictiva i constructivista.
Les teories de la comunicació també han contribuït indirectament
a fer replantejar-se els seus objectius d’actuació a la TE. L’important
perquè la comunicació és produeixi no és el que s’emet, sinó el que li arriba
al receptor.; l’important no és el que comunica el professor, sinó el que aprèn
l’estudiant. Una experiència personal de canvi de model en aquest cas
relacionat amb la comunicació el vaig experimentar quan vaig deixar de donar
classes a cicles formatius de disseny gràfic on els meus receptors eren
persones avesades en l’ús de les tecnologies i interessades en aprendre, la
majoria nois i noies creatives, jo el l que els hi explicava la majoria ho
entenien molt bé i el missatge arribava amb claredat, tots aprenien d’una
manera determinada. La tecnologia com a recurs imprescindible per a dissenyar
revistes, diaris, llibres i tots tipus de material gràfic. Però ara fa 10 anys jo vaig canviar el meu perfil
professional i m’estic dedicant a fer classes a nois i noies nouvinguts de 16 a
18 anys que no saben gen de català ni castellà i que cada persona ve d’una
cultura i han aprés en un context diferent. En tots aquests anys
d’aprenentatge, en els qual he fet un postgrau en Educació Plurilingüe, màster
en Educació de Persones Adultes, i algunes assignatures de Psicopedagogia, he
experimentat un canvi de model conceptual. Els meus alumnes d’ara no reben tots
igual el meu missatge, normalment quan estic explicant alguna cosa penso en com
ells m’estan entenen, cada un/una rep el missatge d’una manera diferent i jo he
de buscar recursos per aprofitar el que ells porten de la seva cultura país i
llengua (sempre no romànica) i afegir els nous coneixements. Per tant no és tan
important el que jo dic sinó com ho aprenen ells/elles. Les TIC em serveixen
perquè es poden adaptar a les característiques dels receptors. Fer petites
presentacions, generar material gràfic i interactiu, fer jocs didàctics i
acostar-nos al seu país per fer-nos partícips dels seus enyors.
Com puc
fer més útil el mapa? Fent-ne molts i aprenent a fer-los.
Com a conclusió manifestaré que per mi eren masses conceptes que
havia de posar al mapa i al final potser n’he posat massa pocs. Estic segura
que he aprés més que el que el mapa pot manifestar. Si hagués estat colze a
colze amb algun/a alumne/a més
(cooperant) m’hauria enriquit més i hauria aprés més. Però per això
hauria estat millor la classe presencial
Entre el mapa inicial al final hi ha una diferència molt gran,
en el primer hi ha una intuïció que no estava malament però jo tenia el
concepte que la tecnologia era la ciència aplicada. Suposo que puc fer més
llegible i útil el mapa si utilitzo bé els connectors perquè hi entès bé les
relacions.
